SMS BIANCHERI programmazione EDUCAZIONE MUSICALE

PER LA VALUTAZIONE sarà considerato livello di accettabilità la disponibilità a mettere in gioco le proprie abilità e potenzialità nel fare e nel riflettere sulla musica

TITOLO	CREATIVITA’ MUSICALE	Altre scale altre culture	Cantare l’AMICIZIA	Ordine e Kaos LA MUSICA DEL CARNEVALE	Scrivere il ritmo	Inventare la musica
OBIETTIVI	1)riuscire ad esprimersi in maniera autonoma 2) utilizzando “input” dati dall’insegnante. 3)riuscire ad inventare in modo istintivo 4)riuscire ad inventare in modo logico scientifico	Esplorare altre modalità melodiche, appartenenti ad altre culture	1)cantare in gruppo in modo monodico 2)cantare in gruppo in modo polifonico 3) cantare in gruppo rispettando gli altri 4) ascoltando le consegne date.	individuazione di una logica compositiva di base che consiste nel dosaggio calibrato di ripetizione (ordine) e variazione( Kaos) nei diversi parametri musicali	coordinazione per “tenere il tempo”, astrazione spazio temporale nell’identificazione di facili strutture ritmiche tratte dal repertorio popolare o da musica dance.	Disponibilità a lasciare uscire la propria inventività musicale
CONTENUTI	Capacità di improvvisare semplici melodie in maniera istintiva e utilizzando i principi fondamentali della composizione.	La scala DORICA: The sound of silence o greensleeves esempi di organizzazione scalare leggermente diversa dalle nostre abitudini consolidate e di modi di esprimersi “distanti”	Importanza sociale del testo di una canzone in lingua italiana ed inglese	Il concetto di carnevale, di disordine, rivoluzione e sovvertimento dei valori nella festa popolare,nel rock e nella creazione artistica innovativa	Dal ritmo del parlato al ritmo della filastrocca e della conta al ritmo di una canzone . Problemi nel tramandare questi ritmi	Siamo tutti compositori: ogni invenzione è il plagio più o meno cosciente di qualcosa che ci appartiene. Esempi tratti dalla competenza comune della musica
ABILITA’ E COMPETENZE	1)Sa inventare semplici melodie 2)Improvvisando 3)Scrivendole 4)Rispettando il ritmo e le consegne date	Partendo dalla scala del “modo Dorico” 1. Riprodurre con la voce o il flauto 2. creare una melodia 3. Saper inventare semplici melodie 4. arricchirla polifonicamente	1)Partecipa 2)attivamente alle attività corali 3)Usa correttamente la voce 4)Sa stare composto nel gruppo collaborando	1) fare sequenze ritmiche ordinate e disordinate 2) fare sequenze melodiche ordinate e disordinate 3) individuare ed espromere l’ordine in brani musicali facili 4) individuare l’ordine in brani musicali difficili	1) Contare e battere le pulsazioni 2) trascrivere sequenze ritmiche di quarto e relativa pausa 3) di quarti e ottavi con pause 4) di sedicesimi ottavi e quarti con pause	1. Rispondere a una frase melodica proposta dall’insegnante cambiando qualcosa 2. Cambiare una frase di una canzone in qualcosa 3. Inventare una piccola melodia 4. Incventare e trascrivere o registrare una canzoncina (anche come lavoro di gruppo)
VALUTAZIONI	Voto 10:4 obiettivi Voto 9:3 obiettivi Voto 7/8:2 obiettivi Voto 6: 1 obiettivo	Voto 10:4 obiettivi Voto 9: 3 obiettivi Voto 7/8: 2 obiettivi Voto 6: 1obiettivo	Voto 10: 4 obiettivi Voto 9: 3 obiettivi Voto 7/8 : 2 obiettivi Voto 6: 1 obietti	Voto 10: 4 obiettivi Voto 9: 3 obiettivi Voto 7/8: 2 obiettivi Voto 6: 1 obiettivo	Voto 10 : 4 obiettivi Voto 9: 3 obiettivi Voto 7/8 : 2 obiettivi Voto 6: 1 obiettivo	Voto 10 : 4 obiettivi Voto 9: 3 obiettivi Voto 7/8: 2 obiettivi Voto 6 : 1 obiettivo

Premessa

Il G.D. di EDUCAZIONE MUSICALE individua nel Documento allegato una prima stesura delle Unità di apprendimento per le classi .

I principi ispiratori comuni sono:

1. Avvio alla costruzione del pensiero astratto e massimo impiego dell’immaginazione

2. Capacità di "lettura" nei confronti dei messaggi sonori;

3. Ogni ascolto ogni canzone è un' occasione per ricostruire una "storia "

4. Sviluppo armonico della personalità attraverso la conoscenza e l’utilizzo dei materiali sonori

5. l’utilizzo di tutte le situazioni che stimolano un’attenzione al sonoro e dei repertori senza preclusione di tempo e di collocazione geografica

6. .trasformazione e riutilizzo in contesti diversi di materiali sonori conosciuti

A CURA DEL GRUPPO DISCIPLINARE DI EDUCAZIONE MUSICALE